越南茶荣大学的夜晚静谧漫长，窗外的河流静静流向大海，在灯火与蛙声里，马宝利备课到深夜，他把每一个教学难点仔细记下来，重新设计更直观的教具和动素分解图--在“班·墨学院”课堂上，他用特有的“动素教学法”，带领越南学生探索服装工艺的奥秘。
八步动素，拆解技艺难点
“抓取，对准，定位，缝合，剪线，释放，检验，归位。”马宝利俯身在工业平缝机前，一边讲解一边配合标准手势，将看似复杂的“领口缝制”拆解为八个清晰的动作单元。每一个动素都被赋予明确的时间节点与质量标准。越南学生们瞪大眼睛，原本令人头疼的工序变成了一个个可以逐个击破的小目标。
“再难的东西，拆开了也就那样。”马宝利常常这样说。他把一段缝合工艺分解成弧线（8厘米送料一次）与直线（20厘米送料一次）的组合，让繁琐的操作有了标准可循。这是“技能培训”在课堂里最朴素也最深刻的体现——将经验转化为可复制的逻辑，用标准的作业流程去消解技术的神秘与门槛。一件件作品在学生手中渐渐成形，教室里响起阵阵惊叹与掌声。
融合国际视野与本土审美
茶荣大学的学生接触的服装款式相对单一。马宝利从手机里调出最新秀场图，将造型手法讲透，并把自己从越南街市拍来的奥黛细节一一展示，将“功能与美”相结合的立裁手法嫁接到学生熟悉的连衣裙版型中。他拿着粉笔，在黑板上徒手画出流畅的曲线——从哪里起针，在哪里转折，如何收尾。路径对了，美就有了脉络。
跨越语言障碍，用心走近学生
越南学生听懂汉语的速度，有些跟不上他放慢了的讲授节奏。一次讲解“省道转移”原理时，前排一位女生反复比划，满脸茫然。马宝利没有着急，他拿开电脑，用一张纸折出立体的褶裥，再慢慢压平，用红笔画出省道转移前后的轨迹。放慢语速，配合夸张而准确的肢体动作。女生忽然眼睛一亮，用越语大喊“我懂了”，埋头飞快地画了起来。
这件事让马宝利意识到：跨越语言障碍，靠翻译，更要靠“翻译成动作”。此后，他每节课都会准备一些简易教具，把抽象原理变成看得见、学得会的手势序列。在繁忙的专业授课之余，他还主动承担茶荣大学大一汉语口语课程，跳出专业课场景搭建沟通桥梁。他用心记住每一名同学的名字，课间主动闲聊交流，用最短的时间拉近了师生关系。
周末，他常去教室调试设备、整理线架、协调实训材料。
课间，办公桌上总围满学生。有人对着图片里山东服装职业学院气势恢宏的实训楼发出惊叹，有人对着精妙的立裁作品啧啧称奇。马宝利便讲起山服校园，讲起毕业设计展上那些令人眼前一亮的新锐作品。
灯火与蛙声写下了山服人用心用情的生动注脚，职业教育的标准之线，互通互鉴的技艺之线，织就了山服教师职教出海的育人之路。
（供稿：服装工程与管理系 撰稿：马宝利 编辑：刘杨潇逸 初审：张柏青 复审：李先瑞 终审：李金强）
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